Методика опорных сигналов и конспектов


Но перед тем как схематично зарисовать содержание стихотворения, была проведена работа над текстом. Почему автор так говорит? Не ко всем стихотворениям можно нарисовать схематические рисунки, но иногда это удаётся очень хорошо.

Основные категории обучения Шаталова - опорные сигналы и опорные конспекты основываются на феномене идентификации словесного образа и текста. Кроме этого приёма, для заучивания коротких стихотворений можно использовать начальные буквы слова. Получаем опорный сигнал, в котором единицей кодирования является буква.

Есть ли у неё защитники? Но перед тем как схематично зарисовать содержание стихотворения, была проведена работа над текстом. Только после того, как информация школьниками стала им доступна, определённый значок становится для учащихся опорным сигналом.

Методика опорных сигналов и конспектов

Учителя начальных классов и преподаватели русского и литературы знают, как тяжело нашим детям овладеть умением ролевого чтения, которое является частью навыка выразительного чтения. Дети путают роли, не могут понять, в какой момент следует читать слова автора, отвлекаются и теряют свой текст.

Кто не обращался к этой фразе, чтобы точно воспроизвести порядок цветов в радуге?

Методика опорных сигналов и конспектов

Особенно успешно этот приём действует тогда, когда дети готовят пересказ текста или заучивают стихотворения наизусть. Основу образовательной модели Шаталова составляет идея о том, что технология опорных сигналов позволяет раскрыть потенциал каждого ученика за счёт активизации работы психофизических механизмов, обеспечивающих восприятие, анализ и систематизацию информации, а так же создание благоприятных психологических условий для полноценной самореализации личности.

Легко ли кошке съесть мышку?

На уроках чтения я применяю опорные сигналы в виде схематичных рисунков. Так, например, на открытом уроке чтения педагог 3 класса, работая над развитием у учащихся ролевого чтения, предварительно напечатала изучаемый текст на карточках, в которых слова различных героев были выделены разным цветом.

Три - четыре - руки шире! Какая кошка по размеру? Как подвести ребёнка к успеху, облегчив его учебный труд? Дети путают роли, не могут понять, в какой момент следует читать слова автора, отвлекаются и теряют свой текст.

После чтения текста учителем дети несколько раз прочитали свои слова на карточке и лишь потом перешли к тексту учебника. Кто даёт кошке молоко?

Например, ученики 2 класса учили наизусть стихотворение С. Применяя технологию опорных сигналов, кодируем стихотворение. Есть ли у неё защитники? А мышка? Ведь очень важно, перед тем, как закодировать информацию в виде схематичных рисунков, понять, что учащиеся осознали содержание стихотворения.

Неизвестно, как случилось, только буква заблудилась.

Применяя технологию опорных сигналов на своих уроках, мы можем многократно повторять учебный материал, воспитывать у учащихся эмоциональность, развивать лаконизм речи, оригинальность мышления, интерес к чтению. Развитие речи, коррекция звукопроизношения, обогащения словаря, коррекция внимания, развитие первоначальных умений пересказа текста.

А помочь ученику запомнить и понять учебный материал помогают опоры: Особенно успешно этот приём действует тогда, когда дети готовят пересказ текста или заучивают стихотворения наизусть. Опорный сигнал - ассоциативный символ, заменяющий некое смысловое значение. Учителя начальных классов и преподаватели русского и литературы знают, как тяжело нашим детям овладеть умением ролевого чтения, которое является частью навыка выразительного чтения.

Получаем опорный сигнал, в котором единицей кодирования является буква.

Если предложение прочитано правильно,то ученику даётся фишка. Первая буква слова поможет восстановить в памяти слово целиком, свяжет его с остальными словами. Например, предложим выучить детям две строчки стихотворения Шибаева " Буква заблудилась":

После чтения текста учителем дети несколько раз прочитали свои слова на карточке и лишь потом перешли к тексту учебника. Защищают ли её? Три - четыре - руки шире! Развитие речи, коррекция звукопроизношения, обогащения словаря, коррекция внимания, развитие первоначальных умений пересказа текста.

Легко ли кошке съесть мышку? Получаем опорный сигнал, в котором единицей кодирования является буква.

Индивидуальная работа для ученицы, не владеющей навыком чтения - чтение карточки: Такой рисунок помогает восстановить на следующем уроке содержание стихотворения и запоминается на всю жизнь. Применяя технологию опорных сигналов на своих уроках, мы можем многократно повторять учебный материал, воспитывать у учащихся эмоциональность, развивать лаконизм речи, оригинальность мышления, интерес к чтению.

Этот приём, где определённая роль ассоциировалась с цветом, позволил учащимся лучше ориентироваться в тексте и помог прочитать только те слова, которые им предназначались.

Особенно успешно этот приём действует тогда, когда дети готовят пересказ текста или заучивают стихотворения наизусть. Для успешного овладения выразительным чтением можно использовать метод опорных сигналов, средством которого служит цвет. Следует каким- то образом помочь ученической памяти и пониманию.

Только после того, как информация школьниками стала им доступна, определённый значок становится для учащихся опорным сигналом. Какая мышка? Приведем пример опорного сигнала, выраженного с помощью цвета.



Попаданец в гермиону фанфики
Порно красивое свингерыдомашнее
Сиськи на скайпе показала мужу
Секс мать сын и отец
Порно молодые в анал
Читать далее...